教学区及期配套用房包括：主校门、图书信息中心，公共教学楼、行政办公楼，实训楼和对外交流中心，是学校主要的办公、学习和交流场所，在设计过程中对各建筑物和空间进行了合理的规划定位。

1.主入口，主大门是学校的门面，是表现学校性质的重要建筑物之一，主大门以厚实物造型和夸张的手法体现工科类院校性质和寓意学校有厚实的根基。

2.行政办公楼，行政办公楼位于南面次入口，入口广场的东侧，方便教职工办公和管理，行政办公楼造型大方、气派，是校园的重要建筑之一，为学校主立面增光添彩。

3.对外交流中心大楼，对外交流中心位于背面主入口广场西侧，与艺术楼相对，形成主入口第二道“门形空间”，丰富了入口的空间层次，并强化了主轴线的延续感。

4.公共教学楼，公共教学楼在校中心广场西侧，分成两大群体，得于分期建设，次轴广场的教学楼群属一期建设项目，南面一组教学楼群是二期建设项目。一期教学楼包括450人的大教室一个，200人的4个、150人的8个，其余为50到100人小教室，二期教学楼各功能空间相对减半，以便完善整个教学用房。公共教学楼已严谨有序，同时又不失变化。教学楼面临着中心广场、次轴绿化广场，加上园林水体的结合，创造幽静的读书空间，起到寓教于人，环境育人的作用，有利于学生整体素质和人文精神的提高。

5.图书信息中心作为学校师生公共的学习和交流场所，有规模大、信息广、资讯交换快等特点。新校区图书馆规划位于校区核心地带，为学校各个主要建筑物所环绕，与周围广场，水面等共同构成学校的文化精神场所，也是各个景观轴线的交互处，对于新校区来说，起到统领全局的作用。为此，我们苦苦思索，通过长时间的酝酿，终于从“书”上找到了契合点。我们的建筑如一本展开的书轴，从任何角度看过去都有强烈的礼堂冲击。建筑创造了很多灰空间，可以欣赏到生态湖四周美丽的景色，设计尽可能多的为学生创造了交流的空间和环境，有利于形成开放式、透明化的学习模式；同时，让同学们在学习之余有更多的休息的场所。

6.学生实训中心，学生实训中心包括各种实验室和实际操作教育用房，带排放污染物和噪声的场所，对校区有一定干扰。因此，我们在设计中将期单独设置，即设于用地的西北方，下风向位置，学生初衷区相对独立，有相对独立的庭院和活动场所，同时通过地面设计和空间处理，又与其他功能区相呼应，联系紧密。

生活区：生活区包括大学生素质教育中心（学生活动中心），学生宿舍，学生饭堂，学生服务中心，教职工住宅周转房和教工单身公寓。

1.大学生素质教育中心是集美术，音乐，计算机网络和其他文体教育于一体的大型学习和交流空间场所，其造型灵活、丰富、是生活区标志性建筑物。

2.学生宿舍，学生宿舍群是生活区的主要建筑，学生宿舍分两期。一期建设面积5万平方米，靠校区东南方向设置，有极好的西江水景景观。二期5万平方米，二期项目位于东北原有山地下。伴山而居。也拥有优美的自然景色。学生宿舍以组团院落设计，方便统一管理。

3.学生饭堂，学生饭堂分期建设项目，一期老师与学生饭堂共设一处，间于学生生活区与老师宿舍之间，方便使用。同时临近校内车行道，便于饭堂动作。二期即靠近体育运动区，与一期饭堂拉开距离，增大服务半径，有利于对外开放使用

4.学生服务中心，学生服务中心包括超市、浴室、理发室、书店、教材发行中心、邮局、门诊部、储蓄所等。属于校内的外来经营区，公用性强。本方案中将其设在景观次轴的服务区范围内。
5.职工住宅周转房，老式公寓和专家楼，考虑到工办公教学的俐，将其设于靠近行政办公楼的东南角，此处环境清静，优雅，朝向很好，有益于中老教职工作息钻研和修养，体现以人为本的意念。

运动区：运动区包括体育中心场馆5000平方米，风雨操场3500平方米，双足球场，一个游泳池和各类场地，其中体育中心场馆包括单人篮球场，5000人的看台，乒乓球室、体操室、桌球室等，是多功能的大型室内运动场馆。体育馆造型宏伟，体现现代精神，是该校的标志性建筑之一。

交通系统分析：主大门后退出宽阔的门前广场，车道由主大门东西两边开出，到达南面的次出入口回合，形成校区内的车流环道。围绕核心教学区的环路以内，为完全的步行系统，机动车只在环路行驶，从而达到全校区的人车分流，教学楼、实训楼面临环路的底层部分设半地下自行车停放，以解决学生上课时大量自行车停放造成的校园环境在景观和功能上的混乱。停车场的规划也是本方案交通系统的另一个亮点，在各出入口分别相对集中地布置停车场，以减少校内车流量，把交通完全提到最高程度。同时在主要建筑物分设独立停车场，于独立功能使用，包括行政办公大楼的半地下停车场和对外交流中心的半地下停车场。主要是由于该两栋建筑物是对外交流的主要工作场所。

（二）空间分析和竖向分析，从主大门到图书馆形成校区的空间纵轴线（校主轴线），纵轴线穿过中心广场，中心广场是除运动区外的最大开放空间，由图书馆教学楼群围合而成。空间横轴（景观次轴）平行于东西向，贯穿教学区。将教学楼和实训楼南北分开。横轴至东由校中心区生态湖起，西至体育馆收尾，横轴中间有一条趣味性的曲线水系，似一条舞动的锦带，活跃了整个教学区的空间扭转，教学区与生活区由大规模的水景园林带——“生态湖”分开，水景园林空间通过横轴和水流融汇中心广场形成变换丰富的空间走廊。同时充分利用基地地形优势，灵活地布置建筑群，形成“步步高”的组团群落，通过主入口，在空间横轴缓缓上升中描绘出层次丰富的山水校园。

（三）绿化景观规划分析；环保是人类优化生存环境的必然手段。在景观规划方面。我们得以保护自然生态环境为前提，适当对原有的山林和进行艺术性的改选。对规划用地范围内的山地，进行了合理开发，成为校区内的生态区，同时借助原有的西江水力资源，把水引到校内，曲线贯穿全校，与人行道形成对比，使总体而已更加灵活生动，把自然风景引入校内，使得校内绿化体系与自然环境融为一体，然而使及建筑物回归大自然，转身于其中的人们也感受到大自然的气息。校区内以水带为，在中心广场处将放大，形成全校区最大的生态圈，为行政教学区和生活区所共享，再通过建筑物的而已和高差的定位，使景观带向每一个角落延伸，穿过主规划道路边退缩的18米绿化带，与城市景观互映互衬。

（四）分期建设及无期发展分析本项目属分期建设工程。一期在确定全校的基本，二期建设属于完善校区建设项目，二期建设分为两大块，根据规划部门的要求，均靠近用地北面来布置，减少二期建设对校区的干扰，为远期发展需要，本方案划分了部分预留发展用地。

（五）校园单体设计创意：配合本宗旨和江门气候特点，在朴实理性的建筑形式中融入若干高技术的侨乡建筑文脉的意味，以体现地域性大学校园特色。

1.高效且人性化的建筑空间。
教学楼组群相对集中，能在同一建筑群内实现多种教学活动，以及师生的日常交流时。建筑主体平面呈南北向布置大教室，连和附属用房，形成具有较强围合感的滞留空间。校园主要建筑群具有类似的空间单元牲，形成自身的显著牲和归属感。大部分的建筑控制在五层左右，使之充分满足教学活动的特点并有利于增强外活动的频率。

2.开放、灵活的交流场所
在各教学楼系统内部的教室之间，以及在两个系统之间都有开放的廊道、庭院和平台等各种灰空间，能够为教学之余的自由凉提供舒适的场地；这是现代教学中另一种极为重要的学习和锻炼思维的方式，知识与智慧在师生之间，同学之间的思辨交锋之中得到升华。

3.适应地区气候，节能通风
结合江门地域气候特点，夏季与东南风向为主导风向，建筑物的大面积形容均朝南北向，外墙出檐遮阳和局部采取遮阳措施，可以减少处墙吸热，同时屋顶采用遮阳构架，并由此形成校园建筑的统一风格。

4.富有地方传统建筑特色的现代建筑造型
建筑形态既充满个性，又积极配合整体环境秩序要求，力求建筑装门面根据内部功能简洁实用。虚实形体比例关系的推敲使之优雅，主体建筑以统一母题和彼此协调，结合侨乡建筑风格，创造出耐人寻味的优雅之态。